В этой статье я попыталась выделить и дать оценку тем профессиональным качествам IT-педагога, которыми, по моему мнению, он должен обладать в первую очередь, помимо них присутствуют и другие качества, но я остановилась на этих. Здесь представлено только мое личное видение, с которым кто-то может и не согласиться. Статья была подготовлена для электронного сборника.
Цифровое поколение: завтра начинается сегодня: материалы V областной научно-практической конференции преподавателей и студентов учреждений профессионального образования. 28 апреля 2016 г. /под ред. М.Е. Калашникова, А. В. Гусевой. – Иркутск: ГБПОУ ИО ИРКПО, 2016. – Вып. 4.
Двадцать первый век – это век компьютерных информационных технологий, прогрессирующихся и совершенствующихся ежедневно, ежечасно, ежеминутно… Эти технологии настолько активно внедряются во все сферы деятельности человека, что какие-то 10-15 лет назад мы даже не могли себе представить, что сможем без них обходиться. Сфера образования также не стоит в сторонке от подобного внедрения, с учетом того, что последние годы отмечается значительное увеличение информационных потоков за счет бурного развития средств телекоммуникаций и глобальной сети Интернет, поневоле практически каждому педагогу в своей деятельности приходится иметь дело с новыми технологиями и инновационными процессами.
Первое что приходит на ум, когда слышишь «IT-учитель» - это учитель информатики. Но разве только информатик может носить такое звание? Практически каждый педагог, овладевший в достаточной мере информационно-коммуникативными технологиями и грамотно использующий их в организации учебного процесса можно с уверенностью назвать, что он «IT-учитель». Каким же он должен быть? Какими неоспоримыми качествами должен обладать такой «чудо-педагог»?
1. Во-первых, с моей точки зрения, он должен быть мобильным и способным к быстрым изменениям! Почему это качество я выделяю в первую очередь? Всё потому, что в «цифровом» XXI веке развитие ИКТ ползут вверх такими быстрыми темпами, что даже геометрическая прогрессия в этом случае «отдыхает». Ежедневно появляются новые программы, сервисы, инструменты, технологии, в которых педагог должен стать сведущим, умеющим быстро приспосабливаться к различным нововведениям. Поэтому IT-педагогу следует систематически и планомерно повышать свой уровень в использовании новинок IT-индустрии, чтобы постоянно оставаться на «гребне волны».
В настоящее время существует большое количество разнообразных учительских порталов, на которых каждый педагог может найти для себя что-то новое, уникальное и впоследствии сделать из этого «изюминку» своей педагогической деятельности, позволяющей привлечь внимание продвинутой молодежи, рожденной в век цифровых технологий. Примерами таких порталов могут служить http://it-pedagog.ru, http://it-n.ru, http://www.openclass.ru и др.
2. Второе неотъемлемое качество IT-педагога – это его компетентность, причем подразумевается не только высокий знаниевый уровень в сфере ИКТ, но и эффективное применение их в реализации новых форм и способов организации учебного процесса. Здесь приходят на ум слова выдающегося математика, программиста и педагога Сеймура Пейперта: «Истинная компьютерная грамотность означает не только умение использовать компьютер и компьютерные идеи, но и знание, когда это следует делать».
Каждый педагог в своей профессиональной деятельности из-за всех сил старается задействовать персональный компьютер, а на различных конференциях, семинарах, интернет-порталах и в электронных СМИ делится своим опытом применения информационно-коммуникативных технологий в учебном процессе. Но до сих пор наблюдается такая тенденция, что использование ИКТ у педагогов в большинстве случаев сводится к созданию мультимедийных презентаций, набору дидактических материалов в текстовом редакторе, созданию тестовых заданий в оболочках или в табличном редакторе и поиску информации в сети Интернет. Причем в подавляющем большинстве цифровые образовательные продукты получаются абсолютно неприглядными с дизайнерской точки зрения и не всегда имеют тот образовательный эффект, который в них был заложен педагогом изначально. Далеко не последнее место занимает и оправданность использования ИКТ в том или ином сегменте учебной деятельности, здесь нельзя исключать возможность возникновения различных технических сбоев, поэтому порой даже самая мощная и уникальная IT-новика может существенно испортить радужную картину и свести на нет положительные стороны применения информационно-коммуникативных технологий.
Отсюда напрашивается вполне резонный вывод – каждому педагогу следует понимать, что использование ИКТ должно быть оправданным, эффективным и уместным, а не только как модный и современный инструмент, внедряемый для разнообразия учебной деятельности. Поэтому IT-педагог должен постоянно прогрессироваться, целенаправленно повышать свой знаниевый уровень и совершенствовать умение грамотно использовать ИКТ для достижения образовательных целей.
3. Третьим качеством я выделяю коммуникативность, и это не случайно на фоне повсеместной интернетизации общества. Бурное развитие различных сервисов коммуникации таких, как IP-телефония, социальные сети, сетевые сообщества, форумы, блоги и т.д. позволяют на новом уровне подойти к конструктивному общению и выстраиванию взаимоотношений, как педагогов друг с другом, так и педагогу со своими обучающимися. Благодаря таким формам коммуникации раздвигаются границы общения, потому что современному студенту намного проще обратиться за консультацией в интернет-пространстве, чем спросить совета при личном контакте. К тому же с интенсивным развитием мобильных технологий подобные способы контактирования стали доступны каждому, кто держит в руках мобильник. Отсюда следует, что IT-педагогу следует стать открытым и более доступным именно в сетевом пространстве, и грамотно построить обратную связь со своими воспитанниками, которые большинство своего времени проводят в сети Интернет.
В своей небольшой статье я постаралась выделить основные качества IT-педагога, которыми, по моему мнению, он должен обладать в первую очередь, помимо них присутствуют и другие качества, но я остановлюсь на этих. В завершении перефразирую знаменитые слова академика В.М. Глушкова «Педагог XXI века, не умеющий эффективно использовать ИКТ в своей профессиональной деятельности, будет подобен человеку ХХ века, не умевшему ни читать, ни писать».
Первое что приходит на ум, когда слышишь «IT-учитель» - это учитель информатики. Но разве только информатик может носить такое звание? Практически каждый педагог, овладевший в достаточной мере информационно-коммуникативными технологиями и грамотно использующий их в организации учебного процесса можно с уверенностью назвать, что он «IT-учитель». Каким же он должен быть? Какими неоспоримыми качествами должен обладать такой «чудо-педагог»?
1. Во-первых, с моей точки зрения, он должен быть мобильным и способным к быстрым изменениям! Почему это качество я выделяю в первую очередь? Всё потому, что в «цифровом» XXI веке развитие ИКТ ползут вверх такими быстрыми темпами, что даже геометрическая прогрессия в этом случае «отдыхает». Ежедневно появляются новые программы, сервисы, инструменты, технологии, в которых педагог должен стать сведущим, умеющим быстро приспосабливаться к различным нововведениям. Поэтому IT-педагогу следует систематически и планомерно повышать свой уровень в использовании новинок IT-индустрии, чтобы постоянно оставаться на «гребне волны».
В настоящее время существует большое количество разнообразных учительских порталов, на которых каждый педагог может найти для себя что-то новое, уникальное и впоследствии сделать из этого «изюминку» своей педагогической деятельности, позволяющей привлечь внимание продвинутой молодежи, рожденной в век цифровых технологий. Примерами таких порталов могут служить http://it-pedagog.ru, http://it-n.ru, http://www.openclass.ru и др.
2. Второе неотъемлемое качество IT-педагога – это его компетентность, причем подразумевается не только высокий знаниевый уровень в сфере ИКТ, но и эффективное применение их в реализации новых форм и способов организации учебного процесса. Здесь приходят на ум слова выдающегося математика, программиста и педагога Сеймура Пейперта: «Истинная компьютерная грамотность означает не только умение использовать компьютер и компьютерные идеи, но и знание, когда это следует делать».
Каждый педагог в своей профессиональной деятельности из-за всех сил старается задействовать персональный компьютер, а на различных конференциях, семинарах, интернет-порталах и в электронных СМИ делится своим опытом применения информационно-коммуникативных технологий в учебном процессе. Но до сих пор наблюдается такая тенденция, что использование ИКТ у педагогов в большинстве случаев сводится к созданию мультимедийных презентаций, набору дидактических материалов в текстовом редакторе, созданию тестовых заданий в оболочках или в табличном редакторе и поиску информации в сети Интернет. Причем в подавляющем большинстве цифровые образовательные продукты получаются абсолютно неприглядными с дизайнерской точки зрения и не всегда имеют тот образовательный эффект, который в них был заложен педагогом изначально. Далеко не последнее место занимает и оправданность использования ИКТ в том или ином сегменте учебной деятельности, здесь нельзя исключать возможность возникновения различных технических сбоев, поэтому порой даже самая мощная и уникальная IT-новика может существенно испортить радужную картину и свести на нет положительные стороны применения информационно-коммуникативных технологий.
Отсюда напрашивается вполне резонный вывод – каждому педагогу следует понимать, что использование ИКТ должно быть оправданным, эффективным и уместным, а не только как модный и современный инструмент, внедряемый для разнообразия учебной деятельности. Поэтому IT-педагог должен постоянно прогрессироваться, целенаправленно повышать свой знаниевый уровень и совершенствовать умение грамотно использовать ИКТ для достижения образовательных целей.
3. Третьим качеством я выделяю коммуникативность, и это не случайно на фоне повсеместной интернетизации общества. Бурное развитие различных сервисов коммуникации таких, как IP-телефония, социальные сети, сетевые сообщества, форумы, блоги и т.д. позволяют на новом уровне подойти к конструктивному общению и выстраиванию взаимоотношений, как педагогов друг с другом, так и педагогу со своими обучающимися. Благодаря таким формам коммуникации раздвигаются границы общения, потому что современному студенту намного проще обратиться за консультацией в интернет-пространстве, чем спросить совета при личном контакте. К тому же с интенсивным развитием мобильных технологий подобные способы контактирования стали доступны каждому, кто держит в руках мобильник. Отсюда следует, что IT-педагогу следует стать открытым и более доступным именно в сетевом пространстве, и грамотно построить обратную связь со своими воспитанниками, которые большинство своего времени проводят в сети Интернет.
В своей небольшой статье я постаралась выделить основные качества IT-педагога, которыми, по моему мнению, он должен обладать в первую очередь, помимо них присутствуют и другие качества, но я остановлюсь на этих. В завершении перефразирую знаменитые слова академика В.М. Глушкова «Педагог XXI века, не умеющий эффективно использовать ИКТ в своей профессиональной деятельности, будет подобен человеку ХХ века, не умевшему ни читать, ни писать».